ТУЛЬСКИЙ КРАЙ В ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ 1941-1945 ГГ. (1944 Г.)

288 руб. в месяц стипендии и 30 руб. квартирных. Питание организовано в столовой 3- разовое. Продукты отпускаются согласно утверждённым правительством нормам. Кадрами преподавателей курсы обеспечены. Из проведённой мною беседы со слушателями 1-й группы выяснилось, что с курсантами не ведётся политическая работа; за всё время работы курсов не было прочитано ни одной лекции, ни одного доклада, газет на курсах нет, комсомольская группа не организована. На мой вопрос, почему курсантам не читают докладов, лекций, не делают политинформаций, зав. роно тов. Степанова М. А. (она же и директор курсов) ответила, что нет времени, т. к . занятия происходят до 10 часов в третью смену. Считая такое оправдание неосновательным, я в беседе с секретарём РК ВКП(б) тов. Тимофеевым, зав. роно Степановой и зав. отделом пропаганды и агитации тов. Фрязиновой указал на необходимость выправить это положение, рекомендовал читать лекции и доклады, политинформацию в помещении парткабинета в период занятий 1-й и 2-й смен учащихся Плавской средней школы, а занятия проводить регулярно не реже одного раза в неделю. 3. О беспорядках в Плавской средней школе (хозяйственные вопросы, антисанитария, преподавание Конституции и другие вопросы) Плавская средняя школа помещается в специальном школьном двухэтажном здании. В школе обучается 861 чел. учащихся. В 10-ти классных комнатах занимаются 22 класса и 3 группы курсов учителей начальных школ, т. е. занятия проходят в три смены. Учителей в школе 32 чел. Временно директором работает завуч Федоринин Сергей Алексеевич. До него директором работала Степанова Мар[ия] Афанасьевна, которая в связи с разделением района (Плавский и Лазаревский) переведена на должность зав. роно Плавского района. Первое, что бросается в глаза в Плавской средней школе, - это неорганизованность самого директора, его бестолковая суетня и неумение организовать педагогический коллектив. В подтверждение этого приведу следующий пример. 20 марта в школе в первые часы занятий нужно было проводить контрольные работы, присланные из облоно. Об этом школа (директор) знала, и как будто велась соответствующая подготовка. Директор пришёл на 2 часа раньше на занятия. Однако перед началом работ оказалось, что нет приготовленной бумаги, которая находилась у библиотекаря. Библиотекарь вовремя не явился и пришёл только после второго напоминания (посылали на дом). Это оттянуло проведение работ на час с лишним, и тем самым нарушился обычный порядок. Второй пример. Между завучем и учителями происходят иногда столкновения, а директор не в состоянии правильно разрешить споры. Внешний вид школы и классов ещё больше укрепляет мнение о бездарности и беспомощности руководства школы. Вокруг школы грязь, нет канавок для стока вод, и вода льётся в сени школы (уровень пола нижнего этажа ниже уровня поверхности земли). В результате при входе в школу (внутри) стоит лужа, грязь и сырость разносятся по всей школе. Когда я сказал директору, что можно силами учащихся навести порядок вокруг школы и отвести снеговые воды в кюветы, он ответил: «Я и сам так думаю сделать. Мы думаем провести месячник чистоты», тогда как это дело не месяца, а всего только одного дня. О чистоте и уборке в классах говорить не приходится, так как в самой учительской хаос и беспорядок: пыль, грязь, в углу лежат географические карты в измятом состоянии. В классах холодно, грязно, неуютно, лозунгов и портретов очень мало, а в коридорах совсем нет. Парты сделаны очень грубо, скрипят и еле-еле держатся. Отапливается школа (водяное отопление) плохо, причём на день моего посещения запаса дров в школе не было, вода подводится с большими перебоями. Со всем этим директор примирился, а районные организации как будто этого не замечают. Отсюда и неудивительно, что другие стороны в работе крепко хромают. Взять