Тульский краеведческий альманах. Выпуск № 21

Òóëüñêèé êðàåâåä÷åñêèé àëüìàíàõ • Âûïóñê 21 • 2024 254 заслоняла моя далеко не узкая спина . Минут за 10–15 до оконча - ния лекции , правая рука Рафаэ - ля Соломоновича интуитивно вы - таскивала из сумки - папки пачку « Беломора ». Минут через пять он начинал разминать папиросу , а за три - одну минуту до звонка ( обыч - ного в те времена , как и в школе ) он начинал постукивать кончи - ком папиросы по пачке , немного разминая её . Как толь ко начинал звенеть звонок , он мгновенно за - канчивал лекцию и стрелой вы - летал из аудитории . В коридоре он закуривал и расслаблялся … Тогда можно бы ло к нему подойти , и он , глубоко затягивая дым , охот - но разговаривал . Я упомянул список вопросов к семинару . Вопросы были , каза - лось бы , вполне обычные для нас : писатель , его краткая био - графия , основные произведения в контексте времени . Краткое содержание произведения и его структура , ос новные персонажи , его значение , проблематика , используемые методы и приёмы , язык произведения . Связь произведения с общественными , фи - лософскими , эстетическими проблемами и т . п . Здесь мы видим знакомый всем нам структурный подход к литературе . Этого плана в своих лекциях и придерживался Рафаэль Соломонович . Конечно , освещение этих вопросов не было стандартным и прямо пропорциональным , а зависело от разных при - чин : конкретного писателя , его произведения , значения для литературы , соб - ственных предпочтений и т . д . После вводной лекции для меня начались удивительные дни . Память воссоздаёт атмосферу лекций и семинаров и сплетает всё в одну яркую цве - тистую гирлянду . Воспоминания выстраиваются не как один строгий хроно - логический ряд , а образуют иерархию ярких незабываемых моментов . При этом все лекции кончались уже описанным ритуалом . Уже скоро многие мои сокурсники стали то ли восхищаться , то ли удивляться : « О , Шнейдерман с тобой здоровается уже за руку !». Для меня это было знаком особого отличия . Это окрыляло меня . Я постоянно с увлечением стал готовиться к занятиям – прилежно читал всю рекомендованную литературу . Мне удалось отличиться на семинаре по Г . Филдингу . До этого шёл фильм « Том Джонс », но я прочитал и его роман « История Тома Джонса , найдёныша ». На всех семинарах я по - стоянно тянул руку для ответа на его вопросы , но он меня редко спрашивал : « Я вижу , что Вы и так знаете ». И только если никто не мог ответить , тогда он мог предоставить мне слово . Лекция по творчеству Шекспира . До сих пор слышу его голос : « Творчест - во Уильяма Шекспира можно разделить на два основных периода : ранний , Р . С . Шнейдерман . 1970- е гг .