Тульский краеведческий альманах № 17

245 ных идей и порядка действий , которые будут им предложены . Здесь речь идёт не об идеальном человеке , а о будущем гражданине , адаптированном к уста - новленному социальному порядку , – вот что становится целью новой образо - вательной системы » 9 . За основу Екатерина берёт австрийскую модель образования с двухкласс - ной системой в уездных и четырёхклассной – в губернских городах . Такая система была разработана в Австрии по заказу Марии - Терезии и успешно внедрялась Иосифом II, с которым Екатерина переписывалась и встреча - лась в 1780 г . Система эта была настолько прагматичной , что предполагала изучение , например , таких иностранных языков , которые были необходимы на той территории , где располагались школы : в центральной России это были древние языки , на юге – современный греческий язык , на территориях , от - торгнутых от Польши , – латынь , в Казани – татарский язык , а в Иркутске – китайский . Таким образом , получая единое школьное образование на русском языке , ученики разных краев огромной страны не должны были при этом от - рываться от своих национально - специфических корней . При этом Екатерина не забывала о воспитательной стороне обучения , и здесь Бецкой продолжал быть для неё незаменимым . Под её руководством и при непосредственном наблюдении Ивана Ивановича на русский язык была переведена работа за - мечательного австрийского педагога Иоганна Фельбигера « О долге человека и гражданина ». В перевод и Екатерина , и Бецкой внесли собственные коррек - тивы . Книга была издана в двух вариантах , один из которых предназначался для преподавателей , а второй – для детей . Новая образовательная система была подкреплена организацией до - вольно строгого контроля над её деятельностью . С 1786 г . стала действовать Комиссия по учреждению народных училищ , которая проверяла деятель - ность не только государственных , но и частных образовательных учрежде - ний . Инспектирование было направлено на контроль качества образования и его идейного содержания . Известно , в частности , что по постановлению этой комиссии были закрыты две частные школы , организованные Нико - лаем Ивановичем Новиковым , а их учащиеся были переведены в государ - ственные школы 10 . Не избежал проверки и Смольный институт , несмотря на высочайший его патронат . Дирекции предписывалось работать в соот - ветствии с системой государственного образования . В частности , запреща - лось вести занятия на французском языке , который до того был в Смольном в особом почёте . Французский язык отнесли к разряду предметов , изучае - мых частным образом . По инициативе Бецкого началась в Петербурге и профессиональная подготовка учителей . Училище для педагогов открылось в столице в 1783 г . Преподаватели отныне были внесены в Табель о рангах , могли выслужить потомственное дворянское звание . В наставлениях будущим учителям ис - пользовали сочинённые Бецким для преподавателей Смольного институ - та положения : учитель должен быть « не лжецом и не притворщиком », « че - ловеком , разум имеющим здравый , сердце непорочное , мысли вольные , нрав к раболепию непреклонный », « говорить должен как думает , а делать – как говорит ». И до сих пор многие постулаты образовательной системы , созданной И . И . Бецким и Екатериной Великой , остаются актуальными . Даже если не родство , то великие просветительские устремления объединяли этих людей . Ä. À. Ðîìàíîâ. Êóäà âåäóò èñòîðèêî-êóëüòóðíûå íèòè îò êíèã Òóëüñêîé îáëàñòíîé íàó÷íîé áèáëèîòåêè