Тульский краеведческий альманах № 17

237 Ä. À. Ðîìàíîâ. Êóäà âåäóò èñòîðèêî-êóëüòóðíûå íèòè îò êíèã Òóëüñêîé îáëàñòíîé íàó÷íîé áèáëèîòåêè общих комнатах – дортуарах на 9 человек ; в быту им помогали приставленные к каждому дортуару дамы , за учёбой следили классные дамы . Вставали смо - лянки в 6 часов утра , умывались холодной водой из Невы , делали обязатель - ную зарядку на свежем воздухе . Уроков в день было по 6–8, свободное время посвящалось чтению и занятиям искусствами . Спать ложились в девять часов вечера . Температура в дортуарах не превышала 16 градусов , потому что зака - ливание организма считалось важным для здоровья . Воспитанницы делились на четыре возрастные группы : 6–8 лет , 9–12 лет , 13–15 лет , 16–18 лет . Каждая из них отличалась формой одежды и переч - нем изучаемых предметов . Самые младшие смолянки первого набора носили платья коричневого или вишневого цвета с белыми передниками ( впослед - ствии эти платья стали кофейного цвета , почему маленьких смолянок назы - вали « кофейницами »), девочки постарше носили синие платья , следующая возрастная группа – голубые , а самые старшие – зелёные ( при этом только у самых старших смолянок бальные платья были белыми ) 2 . Изучение наук в Смольном начинали с Закона Божьего , русского языка , арифметики , ино - странных языков ( французского , немецкого , итальянского ), рисования , руко - делия , шитья , вышивания , музыки , танцев . Во второй группе добавлялись история , география и сведения о домашнем хозяйстве . В третьем возрасте названные предметы пополнялись опытной физикой , архитектурой , гераль - дикой , чтением исторических и нравоучительных книг . Завершалось обуче - ние повторением пройденного и овладением светскими манерами , этикетом и правилами учтивости . Девочки старшего возраста ежедневно по очереди обучали самых младших воспитанниц . С 13 лет смолянки принимали участие в придворных приёмах , празднествах , спектаклях ; они должны были укра - шать собой великосветское общество . Главными достоинствами смолянок , которые прописывались в Уста - ве заведения , должны были стать образованность , опрятность и учтивость . В достижении этого им помогали дамы - воспитательницы , классные дамы и учителя . До 1783 г . преподавание большинства предметов велось на фран - цузском языке . Его осуществляли более 20 преподавательниц ( преимущест - венно иностранок по происхождению ). Им на смену с середины 1780- х гг . пришли в основном русские учителя . После реформы обучения , санкциони - рованной Екатериной II, преподавание было переведено на русский язык . С этого времени , после « введения более рациональной в дидактическом отно - шении системы обучения », значительно повысился уровень учебно - воспита - тельного дела и улучшился состав преподавателей 3 . Огромную роль в воспитании и образовании смолянок , по замыслу Бецко - го и Екатерины II, призваны были играть самостоятельные занятия , главным из которых считалось чтение . Императрица подарила Смольному богатую биб лиотеку исторических и философских книг , которую регулярно пополня - ла . Девушки вели между собой беседы о прочитанном , которые охотно поддер - живала и часто бывавшая в Смольном Екатерина . Именно поэтому книги Глафиры Ивановны Алымовой из Тульской област - ной библиотеки представляются сегодня не просто раритетными изданиями , а символами педагогической системы института благородных девиц . Вду - маемся : девушки рассматривали гравюры по наукам , свободным и механи - ческим искусствам с объяснениями и читали « Энциклопедию наук , искусств и ремёсел »!