Тульский краеведческий альманах № 15

Òóëüñêèé êðàåâåä÷åñêèé àëüìàíàõ • Âûïóñê 15 • 2018 200 Покажи большое Е . Маленькое е ? и т . д . После Е следует И , и . Как зовут 1- ю , 2- ю , 3- ю букву ? И пишут ещё вот так : I , i , но выговаривают одним образом . Сколько букв ты сегодня выучила ? Назови мне их сряду ; повтори их вразбивку ; довольно . Завтра постарайся учиться так же хорошо , как ты училась сегодня » 29 . Со второй недели занятий инструкции учащему исчезали ( автор заме - чала : « полагаю , что способ преподавания достаточно понятен ») 30 , зато воз - никали картинки : на левой странице разворота были даны слова , на пра - вой – иллюстрации к некоторым из них . С переходом к чтению предложений (14- й урок ) картинки размещались не только на отдельных страницах , но и в непосредственной близости к текстам . Уже в первом издании азбуки Дараган иллюстративные материалы име - ли очень высокое качество полиграфического исполнения , что выгодно отли - чало это издание от многих других . Рисунки были чётко соотнесены с содержанием текстов . Для современно - го педагога такое положение дел кажется очевидным , но в книгоиздатель - ской практике середины XIX века можно найти множество иных примеров , по - скольку в это время иллюстрации ещё не обладали устойчивой дидактической функцией и часто использовались исключительно для декорирования книги . В азбуке « Ёлка » рисунки выполняют пояснительно - иллюстративную функ - цию : они дополняют и разъясняют значение отдельных слов , предложений и текстов . Именно в этом пособии встречается первый известный нам рос - сийский опыт установления автором взаимосвязей между образом и текстом . В книге есть ( хотя их и немного ) отсылки к визуальным материалам : « Что нарисовано здесь ? Рыбак …», « Он принес вам новую книгу с хорошими карти - нами . Хотите ли взглянуть на одну из них ? Что нарисовано тут ?», « Хочешь ли Дараган А . М . Ёлка : Подарок на Рождество : Азбука с примерами постепенного чтения . СПб ., 1845. С . 29, 65, 80